ثانيًا: المعلم
وهو من أهم الركائز التي يعتمد عليها نظامنا التعليمي ككل، ولابد من تأهيله التأهيل الأمثل للقيام بمهمته على خير وجه، وذلك بالاستراتيجيات المجملة في الآتي:

إدارة التدريب الجيد للمعلم: من خلال إنشاء إدارة تدريب وتأهيل خاصة بالمعلمين في كافة القطاعات التي ذكرنا لإكسابهم مهارات التعليم والتلقين.
الإغداق عليهم ماديًا: وتوفير الموارد اللازمة ماديًا للقيام بالعملية التعليمية ككل بصورتها المثلى، وذلك من خلال استراتيجيات التمويل التي سنذكرها لاحقًا.
منحهم التكريم المعنوي المناسب والمستحق لهم: من خلال آليات نفسية تعطيهم إحساس بالفخر بأنهم معلمون.
الاهتمام بفصل العناصر غير الصالحة منهم: للإبقاء على العناصر الجديدة فقط لعملية تعليمية متميزة.

يتم تقدير المعلمين وفقًا لدرجات مهنية مثل مجاز، ثم مدرب، ثم معلم، ثم معلم أول، ثم موجه، ثم أستاذ، ويُعطى كل منهم الاحترام والتقدير المادي والمعنوي الذي يتناسب مع كل درجة، وذلك حتى في كل فئة.
ثانيا المعلم
وهو من أهم الركائز التي يعتمد عليها نظامنا التعليمي ككل ولابد من تأهيله التأهيل الأمثل للقيام بمهمته على خير وجه وذلك بالاستراتيجيات المجملة في الآتي
اولا إدارة التدريب الجيد للمعلم من خلال إنشاء إدارة تدريب وتأهيل خاصة بالمعلمين في كافة القطاعات التي ذكرنا لاكسابهم مهارات التعليم والتلقين
ثانيا الإغداق عليهم ماديا وتوفير الموارد اللازمة ماديا للقيام بالعملية التعليمية ككل بصورتها المثلى وذلك من خلال استراتيجيات التمويل التي سنذكرها لاحقا
ثالثا منحهم التكريم المعنوي المناسب والمستحق لهم من خلال اليات نفسية تعطيهم احساس بالفخر بأنهم معلمون
رابعا الاهتمام بفصل العناصر الغير صالحة منهم للإبقاء على العناصر الجيدة فقط لعملية تعليمية متميزة
عمل درجات للمعلم مثل مجاز ثم مدرب ثم معلم ثم معلم اول ثم موجه ثم استاذ واعطاء كل منهم الاحترام والتقدير المادي والمعنوي الذي يتناسب مع كل درجة وذلك حتى في كل فئة
سيكون فلسفة العملية التعليمية ككل مثل خط الانتاج إن جاز التشبيه هدفها هو انتاج شخص مؤهل لسوق العمل ولمتطلبات الدولة ومهامها وسيكون المعلم بمثابة العامل القائم على هذا الإعداد لذا لابد أن يكون هذا المعلم بارع في الحزئية التي يتخصص بها وكيفية تعليمها التعليم الأمثل فتقسيم المناهج الذي ذكرناه آنفا سوف يساعد في زيادة جودة تلك العملية من خلال أن المعلم سوف يكون فقط خبيرا في تدريس دورة أو دورتين وسيكون الطالب يدور على معلمين كثر بنظام خط الانتاج كما ذكرنا مما يساعد في عملية أكثر تركيزا وفعالية للمعلم والمتعلم على حد سواء
وكلما صغر حجم الدورة كلما زادت فعاليتها وكلما زاد شغف المتعلم أكثر لاجتياز أخرى عند حصوله على شهادة تلك الدورة
على حسب المراحل العمرية للمتعلمين ايضا ينقسم المعلمون ولا يتمايز المعلمون بذلك ولكن يتميزون على حسب الدرجة كما ذكرنا فمدرس الحضانة لا يميز عن استاذ الجامعة لأن كلا منهما مسئولا عن إعداد شخص مؤهل وهما في ذلك سواء
في بعض الاحيان سوف تتم خصخصة الدورة وتشارك الدولة بالخدمات اللوجستية فقط مثل الفصل الدراسي والأدوات والامتحانات ويتم تعهيد عملية التدريس نفسها الى شركات تعليمية مخصصة ومجازة من الدولة نظير أجر مادي بنظام الدورات ويتم تمويل تلك العملية بوسائل التمويل التي سنذكرها في باب تمويل التعليم وعلى ذلك فتلتزم تلك الشركات بتاهيل معلميها وتدريبهم التدريب الأمثل لان التصريح لها يعتمد على ذلك كما أن إدارة الامتحانات ومنح الشهادات سوف تكون حصرا للدولة
وعلى ذلك أيضا يمكن أن يجاز مستقلا للتعليم نظير أجر يمنح من الدولة مثل أن تقوم الدولة بطلب انتاج مئة ألف حافظ للقرٱن مثلا فيقوم خمسة آلاف مستقل بتقديم أوراقهم والمجاز منهم تقوم الدولة بمنحه فصلا يسع عشرة طلاب او عشرين واعطاؤه مراحل المنهج وخلافه وتلتزم الدولة بعمل الترتيب اللازم لتوريد المتعلمين وتلتزم بامتحان الطلاب وعند اجتيازهم الاختبارات في المنهج سوف يمنح هؤلاء المستقلون أجورهم تبعا لمن نجح من الطلاب بما اتفق عليه في عقد الدولة معهم
ويجوز أن تعرض تلك العمليات التعليمية في منصة تمويل جماعة خاصة بذلك لتوفير وإدارة المقرات والمتطوعين التبرعات العينية أو المادية
وتنقسم المناهج بشكل عام إلى مناهج تلتزم الدولة بتقديمها مجانا ومناهج مدفوعة لتنمية موارد العملية التعليمية وكذلك لإعطاء المتعلم المسئولية في أن يستفيد بما تعلمه بالفعل .
